新刊速递丨中国德育2019年第10期
卷首语
家委会参与学校建设的三个议题
教育部曾于2012年颁发《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，对家委会建设的意义、职责、组建、作用发挥和保障条件作了明确规定。家委会是由学校组织家长成立的协调家校关系的群众组织，通常包含学校、年级和班级三个层次。家委会是家长参与学校事务和学校教育管理的一种组织形式，是促进家校沟通的重要渠道，也是体现多元主体参与学校治理的现代教育制度安排，同时还是学校争取更多社会力量支持办好教育的重要途径。家委会参与学校建设应该围绕三个议题来展开。
首先，家委会要以立德树人为根本任务开展工作。家校协同育人要避免单纯地关注学生学业成绩开展工作的倾向，要警惕少数家长陷入道德虚无主义，警惕他们借着强调自由和平等的名义，以维护家庭和个人权利为借口，诱导孩子抵制规则、反对约束，不能承担学校义务和社会担当。
其次，家委会要推动家庭教育指导服务工作的开展。家委会可以建立家庭教育指导服务工作平台：请家长、老师和学生一起讲述最美家教故事，发现家长科学育儿的典型案例，进行经验交流；分享和传播专业化的家庭教育知识和理念；弘扬好家风，传承优秀家文化；研究家庭教育的指导原则和方法，帮助家长提高家庭教育水平。
最后，家委会要承担教育共同体建设的责任。要协调家校关系，实现学校教育与家庭教育的有机结合。家委会可以和学校合作开发教育资源，吸纳有专业背景的家长积极参与学校校本课程建设；也可以推动家校社共育的教育生态环境建设，发挥家庭教育与社会教育职能，促进学校发展，促进学生健康成长。依托家委会建设家校合作共同体，要避免从维护部分家长私人利益出发裹挟学校工作，应遵循三个基本原则：一是全体学生共享发展资源；二是全体学生公平获得发展机会；三是家校共建共享发展成果。通过家委会广泛吸纳家长参与学校建设、参与课程资源开发、参与学生发展指导，最终形成家长参与、人人尽力、人人都有成就感的良好局面。
总之，家委会围绕促进儿童成长参与学校建设，既要参与学校管理和教育教学活动，同时还要参与家校共育活动的设计。在学校生活中，通过增设服务性岗位，让每位同学都有发挥作用、参与集体生活、服务他人的机会；在家庭生活中，指导孩子参与家庭建设，参与家务劳动，体验家庭成员的责任。和学校携手指导儿童在家做好孩子、在校做好学生、在社会做好公民是家委会参与学校工作的出发点。
【作者系首都师范大学家庭教育研究中心主任，教授，博士生导师】
本刊特约评论员：康丽颖
卷首语
P01 家委会参与学校建设的三个议题 ︱康丽颖
新思想指引新征程
P07 基于问题解决的学校家长教育创新 ︱王德军
观 察
P11 传统“母爱”和“孝道”的公德和法治化 ︱萧成勇
P13 让劳动精神在中学生思想深处扎根 ︱陈治儒
学 术
P15 儿童政治理解研究的国际视野 ︱卜玉华 车子彤 戴 孟
P21 高中思想政治课堂学生主体性的缺失与建构 ︱刘 倩
话 题 家长委员会
作为家校沟通、协同育人的重要途径，家长委员会日益受到关注。越来越多的学校组建了家长委员会，随之一些问题也频频引发舆论风波。公众热议和质疑说明，家长委员会的职能定位还需要进一步明晰，工作机制还需要健全和完善，组建和运行还需要加强监督和规范。本期话题聚焦“家长委员会”，欢迎关注。
本期策划： 秦 岩
P26 改革开放40多年来家长委员会的研究回溯 ︱陈 露
P29 农村地区家长委员会建设的问题与对策——以B市某区县为例 ︱蔡春梅
P33 家长会：学校教育的合伙人——台湾中小学家长会参与学校教育的启示︱姚勇文
P36 从PTA到PTO：日本家长教师协会的探索及其启示——以东京大田区立岭町小学为例 ︱吴 璇
P39 家长委员会建设的八条策略——基于北京师范大学青岛城阳附属学校的探索 ︱刘 霄 刘 鹏
讲 堂
P42 实践性知识与教师的生成 ︱刘世民
样 本
P48 卓越教育体系的泰州表达——访江苏省泰州市教育局局长奚爱国 ︱本刊编辑 李 敏 赵广忠
P53 生涯领航 逐梦未来 ︱陆 瑢 吴 宁 沈 岩
P56 自主教育让学生成为最好的自己 ︱毛金余
P59 好习惯让学生受益终身 ︱李忠友 朱 忠
第一线
P63 市井文化走进德育课堂的实践探索 ︱翟毅斌
P69 班会活动课程设计思路初探——以时事热点事件“互联网共享单车”为例 ︱韦 茜
P72 记一次社会大调查的始末 ︱简 敏
P74 “这里也要小点儿声”教学实录 ︱贺旭娣
会议综述
P78 全国德育学术委员会2019年学术年会会议综述 ︱刘小柳
资 讯
P05 即时 ︱ P06 文摘 ︱ P06 语录
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声 明
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